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超越娛樂:探索遊戲的變奏世界

隨著時代的進步,遊戲被賦予不同的功能:

1. 教學功能

「從遊戲中學習」是絕非新事,古今不少學者所進行的研究,都肯定了「遊戲」對幼兒而言是最自然而有效的學習策略。俄國心理學家維高斯基(1978)曾提出:「在遊戲中,幼兒經常展現出超越其年齡和日常行為的表現,在遊戲中他彷彿長大了。」他認為遊戲對促進幼兒的社交、情緒與認知發展有著重要的關聯性。

「遊戲是最能配合幼兒年齡發展特徵的有效學習途徑。配合學習目標及內容,為玩家提供輕鬆及有成效的學習經歷」


2. 社交工具

「遊戲是一個很好的破冰工具」

「遊戲被認為是促進身心發展的理想活動模式」

「遊戲是通過人與人之間的溝通才能發揮最大的效果同樂趣」

「幼兒能從遊戲中發展創意、解難和適應的能力,亦可以抒發情緒,建立自信心,促進社交發展」

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3. 親子教育

「深化幼兒在遊戲中學習的理念,進一步加強遊戲中自由探索的元素」

「透過互動遊戲,加強親子關係與連繫;遊戲是養成孩子良好的學習態度,獨立自主與專注。每一個孩子在玩遊戲的時候他必須全力以赴、全神貫注才能夠達到玩遊戲的目的,孩子在玩遊戲的時候有輸贏、有計算、有失敗、有快慢,這些都能夠幫助孩子認識自我和學習他人的機會」


4. 紓緩壓力

「全神貫注地投入其中,感到愉快、滿足」

「有自主自發的遊戲機會,追求快樂、挑戰和喜好的權利」

「調節自己的感受和情緒,通過不同形式表達情感」


5. 娛樂工具

「自由表現自己的動機、需求和興趣」

「遊戲是創造性的表露,包括尋找刺激,及增進自信的效果。概念是指從遊戲中可尋找到興奮、危險、驚喜與刺激,從中也可表露娛樂、好玩或好笑。」


6. 治療用途

「減少遊戲的規範,讓幼兒盡情表達感受和探索身體事物」

「透過遊戲可以令玩家表達想法、以說話描述經驗、感受和想法」

「遊戲可幫助幼兒打破傳統心理聯想而增加新的想法,用新的、不尋常的方法來遊戲」



遊戲的特徵

• 遊戲是由內在動機所引發的

• 遊戲不是探索行為,但它可能是遊戲的開始

• 遊戲具有非真實與假裝的成分

• 遊戲是主動並且可自由選擇的

• 遊戲的過程比結果重要


遊戲的功能

• 「遊戲是最能配合幼兒年齡發展特徵的有效學習途徑。」

• 「遊戲被認為是促進幼兒身心發展的理想活動模式。」

• 「幼兒能從遊戲中發展創意、解難和適應的能力,亦可以抒發情緒,建立自信心,促進社交發展。」

• 「深化幼兒在遊戲中學習的理念,進一步加強遊戲中自由探索的元素。」

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